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La Calidad de la Educación Superior: ¿Qué Perciben los Actores Involucrados? Conclusiones de un Análisis Comparado Imprimir E-mail

La Calidad de la Educación Superior: ¿Qué Perciben los Actores Involucrados? Conclusiones de un Análisis Comparado

 

Mollo Brisco Gabriela F.(*); Gilli Juan José (*); López Armengol Martín A.(*); Colombo María de la Paz (*)

(*)Facultad de Ciencias Económicas

Universidad de la Plata

Buenos Aires – Argentina

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Fecha de Recepción: 23/07/2015 - Fecha de Aprobación: 24/11/2015

 

RESUMEN

En Educación un nuevo paradigma se encuentra vigente y desafía al sistema actual a generar procesos de cambio significativos. Sin embargo estos no pueden desarrollarse sin analizar previamente las concepciones subyacentes de alumnos y profesores sobre los procesos de aprendizaje y enseñanza. Intentando realizar una primera aproximación al tema, se ha decidido abordar una de sus aristas específicas: la calidad de la educación.

Dada su relevancia, los estudios sobre la calidad educativa en general y los de la enseñanza superior en particular, han proliferado desde la década del noventa. Sin embargo, el principal obstáculo que se presenta es que, aún hoy, existen dificultades para arribar a una conceptualización del término calidad que cubra las expectativas de todos los estamentos involucrados en el proceso educativo, así como para lograr consenso sobre cuáles son los determinantes que más influyen sobre ésta en el ámbito universitario.

El objetivo del presente trabajo es realizar un análisis comparado de las opiniones de los estudiantes y las del cuerpo docente del área de Ciencias Económicas de universidades argentinas acerca del significado que tiene, para ellos, dicho concepto, a la vez que se pretende dar cuenta de los factores que consideran que actúan favorablemente sobre la misma.

 

PALABRAS CLAVE: Calidad Educativa; Gestión Educativa; Actores Universitarios; Estudiantes Universitarios.


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